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欧洲议会报告肯定世界语教育价值
欧洲议会报告肯定世界语教育价值
发布日期：2022-12-08 14:54
2021年欧洲世界语者在“欧洲未来会议”上中华全国世界语协会的提议取得了成效，近期欧洲议会的文化与教育委员会 (CULT) 发表了一项重要研究，题为“欧盟传播政策中的多语制路径”（The European Union' s approach to multilingualism in its own communications policy）。
该研究采用了多种方法评估了欧盟的语言政策，包括文献、法律和政策分析，针对13个欧盟机构网站的150万个网页如何使用语言的分析，以及对欧洲成年居民语言技能的调查。该研究可在以下网址下载：
http://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/STUD/2022/699648/IPOL_STU(2022)699648_EN.pdf
在第76页，报告指出“在欧盟没有一种大多数人都说得非常好（即母语或精通水平）的通用语言”。在第84-85页，报告强调了学习第二语言的重要性，并以“多语言加速器（Multilingva Akcelilo）”计划为例，该计划在2022年欧洲未来会议数字多语言平台的教育领域提案中得票最多。一年前世语君报道过“多语言加速器”计划，这是一项欧洲的教育实验，计划把世界语作为小学的第一门外语，课程经过专门设计，选取有限的词汇和语法作为教学内容。在2018-2019年间，“多语言加速器”在欧盟资助的“伊拉斯谟+”（Erasmus +）框架下在保加利亚、克罗地亚和斯洛文尼亚的三所学校进行了测试。结果表明，学生在世界语学习过程中得到成就感和语言应用的体验感，这帮助他们更顺利、更快地学习其他语言。报告里说：“多语言加速器” 计划表明，8至9岁学龄儿童通过首先学习有限且精心选择的、合乎逻辑的活语言（例如世界语），他们的外语技能有了显著而迅速的提高。
对此，国际世协的欧洲运动委员会和欧洲世界语联盟邀请人们参与到未来的行动中，并且充分利用这一信息。
“多语言加速器” 计划并不表示这是世界语教育功能第一次受到关注。在1908年，世界语的早期活动家和作家安东尼·格拉博夫斯基（Antoni Grabowski）就发现，学习世界语有助于之后其他语言的学习，人们将其称为世界语的预备教育功能。通俗地讲，世界语适合作为跳板语言，帮助学习其他语言。
著名的实验如1918年-1924年在英国毕晓普奥克兰（Bishop Auckland）女子中学的教学实验，验证先学世界语是否有助于之后学习法语和德语。结论为：“尤其对于天赋不那么突出的孩子，世界语简易又合理的语法结构是一座桥梁，可以让复杂的法语和德语语法更有条理性。它清楚地表明了语法前缀和后缀的含义，让语法术语更加通俗易懂，让孩子们习惯词和词之间的关系、词的构成和派生。并且世界语还吸纳了大量国际词汇。”
1970年，István Szerdahelyi教授在匈牙利布达佩斯的教学实验具体显示了世界语学习对不同语言的影响，先学过世界语的学生之后分组学习俄语、英语、德语和法语。与没有提前学世界语的对照组比较，结果显示，学过这门语言的学生俄语水平要好25%，德语30%，英语40%，法语50%。
1975-1977年，国际世界语者教师协会（ILEI）做了一次国际性的教育实验，参与实验的302名学生来自比利时、法国、希腊、西德、荷兰等国家。这次的实验不再局限于单纯的语言学习，而是在学世界语之后，用世界语来教其他学科，比如数学、地理（“欧洲和我们”主题）、绘画、体育等。结果显示，世界语在多元文化的环境下，不仅有助于语言学习，还可以成为其他科目的优秀教学工具。
近年来，在中国太原的柏杨树街小学，同样进行了“世界语作为小学外语教学的导引性语言研究”课题实验，该研究和十几年的教学成果显示，世界语带给学生的不仅是一种知识和语言能力，更是一种开拓学生视野、培养学生国际意识的有效载体。
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